幸福是一種態度，不只是結果

五都激情落幕

很可惜屏東的子弟都沒上

不過沒關係

塞翁失馬焉知非福

最難接受的是胡市長昨天的一席談話

“別讓台中屏東化”

是怎樣

我可以理解你為了催票而說出這種歧視屏東的言語

但屏東人這一次的確讓你“皮皮挫”

屏東的很多資源的確落後

但我們得更加油才行

看看台北縣的教育

他們的孩子顯得幸福許多~

---

臺北縣的孩子：我喜歡這樣的英文課！

【聯合晚報╱記者吳志雲╱台北報導】

臺北縣「活化課程實驗方案」，自99學年度起全面實施，開學至今已將近3個月，頗受好評，部分縣市也有意跟進。臺北縣長周錫瑋表示，「學生是教育的主體，北縣堅持為孩子多做一些事」。他並說，這段日子感謝基層教師認真付出，和北縣府一起為孩子打拼，更感謝家長們的支持，他希望活化課程在穩健中推動，為教育注入更多活水，共同為提升孩子的國際競爭力努力。

周錫瑋說，當各國都積極推動英語教育，培養孩子未來與世界接軌的能力時，應該為孩子的學習做更多的努力，因為「今天不做，明天就會後悔」。周錫瑋表示，活化課程實驗方案依據教育部的「符合課綱規範、自願參與機制、保障受教權益、完備共識程序」原則辦理，增加了2節國際文化學習及1節精進閱讀教學或彈性運用學習節數，教師可透過社團活動分組、補救教學、繪本、遊戲、讀者劇場、歌曲教唱及精進閱讀等活潑的教學方式，提升學生的語文能力。

位處偏遠地區全校只有43位學生的牡丹國小吳岳聰校長表示，活化課程活化了校園的生態，不僅老師教學更多元、活潑，之前學校一直聘不到合格的英語教師，也沒有老師願意來到偏鄉的小學執教的問題也解決了，家長更不用送小朋友到外地補習英語了。

集美國小家長邱瓊瑤表示，學校因為活化課程增加節數，特別安排英語闖關活動，小朋友很喜歡闖關，我們幾位家長特地為了活化英語的闖關活動組成志工隊擔任關主，當看見孩子們對答如流時，真的非常感動！

白雲國小六年一班同學楊立宇則說，「覺得學校的英文課很有趣」，例如：這學期在教餐廳時，外國老師扮演服務生，同學扮演客人點餐，讓他覺得很好玩，也很實用；萬聖節時，他們戴著英文老師教他們做的面具和外國老師一起在校園到處要糖果，也很有趣；最近，老師教了一本英文繪本，教完後，讓他們看這本繪本的卡通，看著繪本裡的內容，完全一樣的呈現在卡通裡，讓人覺得很新奇，楊立宇說，「我喜歡這樣的英文課，好玩又有趣，又可以學到英文。」

北縣教育局長劉和然表示，臺北縣在辦理活化課程過程中，除將教師人力編制由現行每班1.5人提高至每班1.7人，減輕教師的負擔。因應英語節數增加，教育局3年已甄選153位新進英語教師，因應少子化各校師資管控員額解除，100學年度起將逐年招聘各類專業師資，為各校教學注入活水。

北縣活化課程／專業、設備、教材?全方位規劃

【聯合晚報╱記者吳志雲╱台北報導】

臺北縣教育局長劉和然表示，北縣活化課程實驗方案自99學年度起全面實施，並非貿然實施，除了因為試辦階段有高達八成以上的滿意度，教育局也在「教師專業、設備及教材」方面做了全方位的規劃。

教師專業成長

對於教師專業成長，北縣已規劃辦理分級式的國小英語教師新進、初階、專業、進階研習、正音訓練、專業社群、薦送教師出國接受短期教育訓練，並與臺北美國學校及英國文化協會辦理進階研習，以提升教師教學專業及學生學習成效。

劉和然說，縣府除自行挹注大量經費提供學校每校6至10萬元不等之補助供各校辦理教師進修、購買教材教具外，亦投入大量資源，全面充實教學設備及環境。

此外，為提供英語教師多元補充教材，活化課程學習架構，北縣特別進行「臺北縣活化課程英語繪本補充教材」編輯設計，教育局委請竹圍國小胡峻豪校長擔任召集人，另再邀請英語輔導團與績優英語教師共24位，著手編輯英語繪本教學補充教材、字卡、圖卡、外籍老師有聲CD等，交由全縣各校，提供英語教師運用。未來也將建置英語教學資源中心網站，整合全縣多元英語教學資源，提高資源運用與效益，供學校參考。

多元補充教材

英語教師專業進修與教學分享機制，是第一線教師最大的需求，為建構專業社群學習型分享組織，北縣依九大區成立區域策略聯盟，由召集學校邀請區域內各校擔任英語教學之教師共同攜手精進教學。定期討論各校活化課程實施狀況、問題與解決策略，透過專業分享對話，改進教學策略、發表研究成果，也透過北縣英語教育教學資源網提供他校參考。