這是ㄧ篇在阿猴新聞網的投稿

談的是校長的調動

人有百百種

當然校長也有好多種

擔任教職十三年來

歷任且共事過的的校長只有區區的三個

在借調教育局期間

一起辦活動的或到學校去訪視遇到的就多了

後來讀研究所時

也有兩位校長同學

有些是我們的標竿

有些則是不能認同

校長的年紀不是問題

重點在於有沒有理念

還是只有安於現狀

重點在於能不能提攜後進

還是只有等待退休

重點在於會不會領導溝通

還是只有姑息妥協

一個在學校各領域專業不知求精的校長

是不會得到老師的信服的

一個常常將退休掛在嘴邊當威脅的校長

是不會贏得老師的尊敬的

那就不是調不調動的問題

退休吧

更多的好日子正在等著您呢

我也很期待退休那天的到來喔

但至少在那一天來臨前

我會戰戰兢兢的在自己的位置上

我會學習、我會創新、我會領導、我會溝通...

各位校長

您是哪一型?


      又到了鳳凰花開蟬聲綿綿的時節,一批批的畢業生將自學校畢業,邁向人生的另一個階段,祝福他們的未來充滿希望!這是學生的季節,也是學校校長、老師換頭路的季節。
  過去,曾經六月是感傷的,也是快樂的。感傷的是有的學校上至校長,下至老師全校都申請調動,情感總是讓學生非常感傷。開學後換了一批新人,上至校長,下至老師都是新人,大家互相砥礪的教學付出,讓學生學習好快樂。
  現在,校長的調動可能有幾種類型:
一、巴不得快走型:平時嚴予管理,要求老師一堆,沒有一點人情,致校園氣氛肅殺,沒有溝通,沒有友善校園,雖寬以待己,嚴予律人,致家長不悅,教師不滿,校長自己不爽,一旦發布調到他校,全校教師歡欣雷動,對他、對教師也算是一種解脫,這種校長走的正是時候,雖然自己有些不願意,但必需要走。另外,分發邊疆,苦撐四年,終於到期,頭也不回,汗也不擦,就是要走,這型約佔16.88%。
二、捨不得你走型:如臺北市信義區吳興國小前校長瞿德淵,自願放棄校長職,回任教師重拾課本,把教學專業及熱忱溫習找回來,這種令人敬佩。再者,一些人奉獻了多年,用心辦學,讓學校正向發展,與師生、社區情感融在一起,然而生涯規劃、任期屆滿,非走不可,會讓人懷念,這型約佔44.22%。
三、沒有感覺型:來無影去無蹤,如同藏境人,學校有沒有他都沒關係,什麼時候來什麼時候走,師生都沒有特別感覺。這種校長在學校沒有豐功偉業,但是也沒有捅什麼大錯,平平的讓人過了4年,不由得又要換校長了,這種人只有在校史館會發現他的照片,大家還會問說他是什麼時後在該校當校長的?這種型約佔11.11%。
四、欲走還留型:明明想留下,卻又矯情提出調動,順便測試自己的人氣指數,結果,遴選委員會順應民意,又把你留任了,真是皆大歡喜。如果遴選委員會白目,把你調走了,社區還會發動抗議,但木已成舟,只有離開,這種約佔9.99%。
五、賴著不走型:遴選還沒有到,拼命找有力的人要留,並放出風聲,我就是不走,致一些人都不敢填缺。或者身體不適,有宿疾在身,奈何「教育使命」常在他心,有諸葛孔明「鞠躬盡瘁」的遠大志向,雖因身心俱疲必須常去醫院,但還是讓他續做,這種約佔8.88%。
六、莫名就走型:又沒提調動,又沒說要走,莫名其妙就被調動,此種沒有心理準備就離開,可能犯了不該犯的錯,要不就是作業疏忽,結果算是突兀,約佔2.22%。
七、其他:提早退休、非自願回任教師……,約佔6.7%。
  其實,現在校長調動,已改為遴選制,為學校找校長的做法,家長的想法,其實很簡單,適任才來,不適任就離開,如同對待老師一般。上述,遴選者就責任重大。
  學校如同一棵樹,校長經營學校如同做功德,校長的心,可以選擇灌溉這一棵樹的方法,學生如同果實,老師如同枝葉,校長用心,灌溉方法正確,經營得當,樹就長得繁茂,教師專業提升,果實就會碩大,學生就有成就。如果,校長無心,乾旱不給水,雨天還灌水,校務經營不佳,樹的體質不好,落葉枯枝,老師無心專業,果實就不會成熟,不然就提早落果。所以,過去一個蘿蔔一個坑的說法是消極的,應該改為找到經營功德樹的人為主,這是遴選委員的責任,對於無心經營的人,就該請他重新當老師,找回當初師培時的那一顆熱情及奉獻的心後在重新遴選。遴選季節已到,讓用心的人出頭。

文轉貼自阿猴新聞網http://akau.net/akau/Article_Show.asp?ArticleID=17766

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