幸福是一種態度，不只是結果

家長打教師的解決策略      鄒興平

近年來，校園暴力事件及衝突方面的案例越來越多，學生家長校園內追打教師就是其中之一。在學校這個小社會裏，教師、學生、家長之間的矛盾越來越突出，經常會聽到有教師感歎：現在學生太難教，學生厭學，不懂禮貌，不尊重教師，不服管教等等。結果是不利於教育工作的正常開展，不利於對人的培養，不利於青少年學生健康成長。給現代文明社會埋下了不安定的隱患，是和諧社會的不和諧因素。筆者以為，要杜絕這類事件和衝突的發生，要從以下幾方面入手。

一、父母要做好表率

教育管理好孩子。父母是孩子的第一任老師，孩子從出生開始就一直在模仿父母的所有行為,　父母的一些好的行為和不良行為都潛移默化地被孩子模仿而學會，家長的行為會影響所有孩子的成長，小孩子的模仿能力是最強的，他們也許會很簡單地認為，暴力會幫自己更好地解決問題，從而製造暴力事件。教師是孩子們的第二父母，孩子們在教師的培育下，逐漸成長為一名懂知識、講文明、有禮貌的優秀學生。教師沒有希望社會給予他們多少回報，但起碼應該尊重教師，這也是每位家長應具備的基本素質。尊重教師，也是愛自己的孩子，是尊重教師的工作，讓教師全身心投入到為國家和民族的未來培育人才的事業中。如果家長在校園裏不顧影響追打老師，不僅給社會造成不良影響，最主要的是給孩子造成了嚴重的傷害，這會在孩子心裏留下永久的傷疤。師道尊嚴從何談起？學生以後走向社會如何為人處世，如何教育自己的下一代？

二、家長要與教師加強聯繫

 監管到孩子的所有時間和行為，及時矯正孩子的不良行為和習慣，使孩子成為一個有理智的社會人。家長要反思一下自己，給了孩子一個什麼樣的家庭教育，把孩子塑造成了一個什麼樣的人。有的家長一個學期難見老師一兩次，孩子也不知花費了老師多少休息時間和精力，但見了面，連一句最簡單的稱呼“老師”也聽不到，難道這不悲哀麼？這樣的家長能教出什麼樣的孩子是可想而知的。有的學生盲目攀比、濫交朋友、不願與父母溝通、聽不得批評、以自我為中心。家長要從老師、學校、鄰居等多方面瞭解分析孩子的思想狀況，商討恰當的教育方法來教育孩子，才能利於孩子成長。

三、加強對學生的教育管理，依法治校

 在全社會加強職業道德、社會公德、家庭美德教育，引導社會重新樹立“五講四美三熱愛”的氛圍，大家應該以身作則，要“存好心，說好話，做好事”。從自己說起，從自己做起，學校校委會、行政辦、政教處等領導機構在管理教師的同時，更要加強管理學生並落到實處，監管到學生的每一個動作、每一句語言。如果不加強對青少年思想品德教育，就會出現學校一邊教育學生要見義勇為、誠實守信，一邊是社會上部分人坑蒙拐騙、制假販假，無法讓學生心服口服，學為所用。管理學生跟管理國家、集體是一樣的，要在以德治理的基礎上貫穿依法治理。孩子畢竟是孩子，光說服教育是不行的，你說上千遍萬遍，他不一定就能聽，說不定他還會認為你很囉唆。就像一棵長歪的小樹，要想扶正它就必須手把手地扶正。別讓祖國的下一代成為溫室的花朵，讓他們經歷一些風雨會讓他們更加茁壯成長。

 學校要更加理性和客觀地看待這些學生家長打人辱人事件，要公平公開公正地依章辦事。讓遵守規定的好學生多得到讚揚和肯定，讓違法亂紀的學生及時得到處罰和教育，既然是學生的錯誤，就應該讓學生負起應負的責任來，這才有利於學生的健康成長。要讓小善變大善，莫讓小惡變大惡。《教師法》明文規定：侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重、構成犯罪的，依法追究刑事責任。而對於學生毆打教師，雖然《教師法》沒有作出明文規定，但有關律師認為：假如學生毆打教師，教師可以直接起訴其監護人。(作者單位:湖北省恩施市龍鳳初中)  中國校長網2010-11-4

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