優秀教師最顯著的11個特徵 哈斯克維茨
好教師是相似的,不好的教師各有各的不同。優秀教師究竟有哪些相同之處?入選美國教師名人堂,被許多機構評選為美國頂級教師的阿蘭‧保羅‧哈斯克維茨撰文分析了優秀教師最顯著的11個特徵:
永不自滿
高素質教師的第一個特徵是,他本身是一個優秀的學習者。他們總是渴望學習新東西,擴展自己的知識基礎,嘗試更好的方法來獲取成功。他們是終身學習者,因而他們也培養終身學習者。因此,好教師的第一個特徵就是永不滿足於現狀。換句話說,最好的教師永遠是學生。
高期待,嚴要求
高期待、嚴要求是優秀教師的第二個特徵。有人認為,期望越大,失望也就越大。有這樣思想的人怕引來家長的抱怨,不願意對學生高要求。但事實上,高標準、嚴要求帶來的是學生的最佳狀態和最佳成績,並讓他們體驗成就感。他們會變得更加自信,更加自立,不自滿自傲,為進入成人世界作好更充分的準備,應對不可避免的競爭。當然,高標準不是不切實際的標準,盡管它可能會讓學生感到不舒服。
培養學生的獨立精神
第三個特徵是優秀教師善於對學生的進步以及出現的問題進行監控,在必要的時候採取糾正和補救措施。他們不是教室的中心,而是鼓勵學生自己尋求幫助和答案。他們並不熱衷於“教”,而是熱衷於為學生的學習提供輔助。正如一名優秀的經理有一個優秀的團隊,即便他不在時也能很好地運轉,優秀教師培養學生的獨立精神,這會讓他們終身受益。
換句話說,優秀教師並非是在教課程內容,而是在力促學生的深入理解以及思維和學習習慣的養成,把學生培養成獨立的學習者。
知識淵博且了解學生
第四個特徵是優秀教師對所教學科的內容有深入的了解,有能力對學科知識進行各種處理,如重組、簡化、個性化等。由於他們精通自己的學科,因而能做到游刃有餘。要做到這一點,他們不僅需要付出努力,還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學科的學生,有針對性地變換呈現知識的方式,以克服他們的興趣缺乏。學生會評價說:“這個老師總有新點子。”
有洞察力
優秀教師的第五個特徵是對學生的作業進行快速、準確的評估。他們能及時評判學生的試卷和其他功課。他們不一定把學生的作業本填滿紅色的批改記號,或用“金星”來鼓勵學生,但一定讓學生知道哪些是正確的,哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評估,學生的學習就缺乏必要的指導,便不會取得較大的進步。一名對學生有很大幫助的教師不會限制他們的新穎想法,但會要求學生必須對之進行證明。在任何時候,最好的教師看重學生的推理過程,而非最終答案。換句話說,教師評學生,也是在評自己。通過評估,知道學生和自己在哪些地方還需要改進。
有幽默感
一流的教師的第六個特徵是有很強的幽默感。他們和學生開玩笑,也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演員,但卻很愉悅人。他們給學生講故事,指出一些蠢事,在大家遇到困難時給大家帶來歡聲笑語,且不擔心自己成為大家的笑柄。換句話說,優秀教師為了抓住學生的注意力而無所顧忌。
有靈活性
優秀的教師的第七個特徵是在整個社區尋求資源。他們心中的教育超越了教室四壁。他們是民權組織的積極分子,活躍在各個組織,並利用自己的社會關係促進學生的學習。例如,他們為學生請來嘉賓演講者,向社區募捐,組織學生展示他們的作品,供大眾欣賞和批評。他們將技術作為一個延伸手段,尋找各種新的資源把課上得更加精彩。報紙和時事新聞是他們開闊學生視野的工具,小小教室與世界相聯,任何時候都不放過教育的契機。只要學生表現出對某事物的興趣,便利用這個時機來激勵他們的學習。正因為如此,在談怎樣上好一堂課時,他們從來都不會提到教學計劃,因為優秀的教師不靠教學計劃來上課,他們在課堂上隨時捕捉更有激勵性的導引線索。如果認為孩子們都是空罐頭盒,個個一樣,只管把知識倒進去,然後封上口,那就是對教育和教育工作者的極大誤解。
辦法多樣
一流教師的第八個特徵是為學生提供豐富多樣的教學方法。他們能把不同學科的課整合起來上,引導學生寫研究論文,創作詩歌或美術作品,甚至把體育作為課堂教學的一部分。例如,學生要學習歷史上的探險家,教師會引導學生研究他們每小時走多少英裡,畫出一張他們所需的卡路裡圖表,繪製傳說中他們探險的路線圖,根據他們的所見所聞寫出探險日記,繪製他們在途中所見的動植物的圖片,並發表演講,說出他們對這次探險的感受。換句話說,教學行家通過各式各樣的途徑為學生追求卓越創造條件。
精益求精
一位優秀的教師的第九個特徵是總是精益求精,不會敷衍了事。他們總是爭取最好的效果,從不接受借口。因為這個特點,他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養,便要求教師有此特徵。教育本質上是對心智的訓練。一個懂規矩的學生,知道什麼是該做的,什麼是正確的。最好的教師,即是持有培養學生良好習慣的恰當標準的教師。換句話說,優秀的教師知道孩子現在需要什麼,以及將來需要什麼。
不循規蹈矩
一名優秀的教師的第十個特徵是會讓學生永不“安心”,這也許是最有趣的一個特點。他不會讓學生感到厭煩,而是讓學生感到被挑戰。
如果教師有很高超的教學技能,學生放學回家後就會講他們在課堂上做了什麼。他們的內心被教師攪動著、鼓動著,且知道自己要為這些意想不到的挑戰作好準備。優秀的教師會穿套裝上課,給學生觀看錄像,帶他們到圖書館,要求他們完成研究項目,相互布置、批改作業,發明在課間玩的遊戲。他們不會讓學生度過相同的兩天。
溝通能力高超
值得注意的是,沒有一篇研究論文或評論說,優秀教師的特徵是漂亮的板書、乾淨的教室、寬鬆的評分、整潔的書寫或很好的著裝。優秀教師的所有特徵都與激勵學生學習有關,而其中最重要的特徵,是高超的溝通能力,這也是優秀的教師的第十一個特徵。
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