幸福是一種態度，不只是結果

當老師的，大概都經常會被問到一個問題，「現在的學生是不是比以前的難教？」

從教書的第一年，我就開始面對這個問題。雖然有時問者只是隨口找話題，期望我隨口回答，「時代不同啦！」但其實我一直很想有個機會，可以用「完整版」回答這個問題。

「每年的學生都不一樣」，應該是件天經地義的事。沒有兩個人是一模一樣的，當然也不會有兩年的學生是相同的。所以如果要用去年、甚至十年前教學生的方法面對今天的學生，當然會覺得很難教。

如果我們接受一個事實：大環境在快速變動中；那麼，在變動大環境下成長的每一個個體的多樣性必然增加。換句話說，現在的老師面對的是非單元發展的學生，現在的企業主面對的也是更多元思維的新進員工。

猶記得小學時，有天導師感慨地說，「你們這屆的學生真的不如以前的學生用功，一屆不如一屆。」清楚記得，當時我們全班靜默地低頭懺悔，暗自檢討。

剛開始教書的第三年，有天我忍不住對學生說，「我現在知道以前老師總說『一屆不如一屆』是什麼意思。」當下有位同學嘻鬧地說，「老師，那妳應該很喜歡我們這一屆，因為下一屆會更差。」在全班哄堂大笑之下，我開始反省：我在怨嘆什麼？

學生真的不如同上一屆，不是不如，是不同！他們更活潑、更勇於表達自己的想法。感謝這位勇敢點醒我的同學，從此我再也沒有感慨過學生不如往昔。

古代的孩子反覆背誦三字經，不知其義，也不問為什麼要背。我小時候，苦算雞兔同籠，雖然不懂為什麼要把雞兔關在同一個籠子，但老師說這很重要，就是重要。

現在的學生，交待他們寫一個報告，要清楚解釋為什麼要做這份作業，希望他們學到什麼概念，而學到這個概念對他們將來的意義是什麼，當他們清楚了解後，才會願意認真完成報告。

現在的孩子在可以盡情問「為什麼」的環境中成長，父母與師長願意讓他們挑戰權威，形塑出凡事要先追究責任背後意義、才決定要不要扛責任的新生代。

如果我們提供了一個可以質疑的成長環境，卻沒有盡力回答孩子的疑問或是教孩子如何尋找答案，年輕人就可能兩手一攤，不願意扛起該盡的責任。

假設我們相信提出疑問、勇敢表達是值得培養的特質，那麼家庭教育和學校教育的另一個重點，應該是強調思考與自我解答，年輕人才不會在得到人生答案時，放棄追尋或失去目標。(別蓮蒂，作者為政大企管系教授兼商學院副院長)

本文轉自天下雜誌第477期第128頁