幸福是一種態度，不只是結果

 校長甄試觀點   黑格爾．馬克思

壹、前言

本年度「屏東縣國中小校長甄試」，日期已逐漸接近，筆者將「國中小校長甄試觀點」分次論述，章節分別是「前言」、「準備期」、「資料蒐集」、「筆試答題技巧」、「口試」、「觀點與感想」、「結語」等之相關參加校長甄試的文章，提供給有志「終身奉獻教育」的優秀教育人員參考。預祝您今年就能實現教育理想和夢想，再創學校行政工作生涯的高峰。

打起精神，武裝自己的心志，決心準備參加校長甄試，一直是條漫長而艱辛的苦修之路。觀諸歷年，每位決心參加應試的主任都很有實力，各個學養豐富、行政資歷完整，甚至不乏長年苦讀的高材生應試；因此，若想要在強敵環伺的競爭環境、在高手如林的競爭對手中，脫穎而出，真可謂「人人有機會，個個沒把握」，實屬不易。

參加校長甄試，甄選項目包括：資歷積分評比、筆試、口試等三項。其中「資歷積分評比」項目，為平日在教育界服務之表現；而在每年的甄選項目中，又以筆試成績佔甄試總分的最高比例。因此，每年參加校長甄試的主任們，莫不以「筆試」項目為其準備重點；而「口試」項目，除了應注重口語表達與儀態之外，其口試的回答內容與應變能力，則和自己的學識、機智與行政歷練息息相關。

「校長」一職，是許多參與學校行政工作者的終極夢想之一。若能在屏東縣教育界眾多優秀人才競爭中脫穎而出，固然令人雀躍不已，但校長甄選最重要之目的，在為國家、為社會、為教育界拔擢優秀人才，繼之能擔任個稱職的好校長，作育英才；這是參加校長甄試者，應有的體認。

冷靜的觀察分析歷年來的校長甄試情況，發現參加校長甄試過程是需要時間、需要有計畫的，長時期的經營自己，不斷的累積自我的能量；這過程，一路從導師→組長→各處室主任→參加校長甄試→參加校長遴選→當校長。而這樣漫長艱辛的歷程，是無法一步登天的；所以，要詳做教師生涯規劃，亦要考量自我的種種限制、專業發展程度與內外部環境的配合。

總之，準備參加校長甄試，畢竟不是一項容易的事；聽聽筆者談「參加校長甄試觀點」，或許能提供您掌握關鍵的一些建議。有句俗話說的好：「容他姑妄言之，您且姑妄聽之！」。當下，就請您「姑妄信之吧！」。最後，您應該確認的是，若一心想參加校長甄試，就需要投入相當的時間做好周全的準備，紮實努力，計畫性的進行研讀與學習，成功必然指日可待。?（「校長甄試觀點」之一，下回再見！）

貳、準備期：
每年參加校長甄試者，大部分是耕耘多時的教師（擁有主任相當歷練者），或者是現任教師兼處室主任，亦或是符合法規而有相當經歷的教育行政人員，因此，自屏東縣中小學校長甄試辦法修訂之後（以前，省教育廳時期，分一般地區、偏遠、特偏三種類型，第一階段以服務成績的積分來評比，以四比一的方式，擇優錄取參加第二階段甄試者，即採一個名額四個人競爭的方式甄試。），每年報名參加校長甄試的人數，大約在100人以上。又因為現在的中小學校長甄試辦法，並沒有分一般地區、偏遠、特偏三種類型，所以，等於是每年之應試者必須擊敗約90位以上的主任，才能考上校長甄試。可見其競爭的強度，越來越高。職是之故，如何做好準備，是一門必修的功課。筆者提供下列的建議，供有志參加校長甄試者參酌：

一、學校主任時期的修鍊：
第一項修鍊：「願意做，並甘願接受學校裡的任何職務」。?學校教訓總輔各處室的工作，千頭萬緒，不要只挑軟的做，若有可能， 最好都能接受歷練，因為，要先學會自我奉獻，才能從實務工作中，獲得寶貴的行政經驗，學會更全方位、更全面的行政和課程與教學的知能。最起碼教務處和訓導處的職務，一定要完整的歷練過；因為，中小教育之主要服務對象，是學生、家長和社區，其服務內容不外是課程、教學、生活輔導、紀律與法治的培養等，所以，這兩處也是學校中最重要的環節。不管是男老師或女老師，如果您想要往校長的路發展，就不要逃避擔任教務處和訓導處的職務歷練。

第二項修鍊：「甘願做別人不願意做的事情」。有很多老師在尚未當上主任之前，滿懷熱情，壯志雄心。但有些學校主任，一旦當上主任，熱情和壯志就消失了，心中只想做自己該做的那一部分，甚或將自己的工作盡往外推，學校的事情則一概不管，標準的人見人怨恨。因此，有心進取的主任，平時對於學校事務，應義不容辭的將應辦該辦之事情辦理或處理好，例如：辦活動走在教師之前、校隊的練習要一馬當先、科展沒人做我來、教學觀摩沒人要我來、、等，那是累積校務經營的最佳實務學習機會。設若遇到別人冷言冷語，記得咬緊牙關，學到無價經驗。

第三項修鍊：「做『對』的事情」。大規模的學校，是不太容易聘用一位年紀輕輕的菜鳥來當大主任的，建議有心走學校行政之路的老師，盡量到鄉下偏遠學校去謀發展。那裡可能離家稍遠，但那裡可以讓您發揮長才，一展抱負。而您現在所待的學校，如果太輕鬆、太平淡，則要主動找工作，創造工作，不讓偷懶的上司扼殺您在工作中學習的機會。若平時沒有做對的事情、沒有埋頭苦幹實幹的經驗可累積，那麼您參加筆試時，只能寫一寫大家都一樣會的八股文，怎麼可能寫的出動人的關鍵論述，讓閱卷教授肯定呢 ﹖

第四項修鍊：「熟習並遵守制度與法令規章」。一個經常違反制度與法令規章的人、一個經常不準時上下班的人、一個研習遲到早退的人、一個老是翹班買菜喝酒打麻將的人、一個不做事的人、一個總是扯學校後腿的人，總是逃不過同事、家長和學生的眼睛，可以確信的是，您做這些「不對的事」，將是您考校長時的最大阻力。因為，您所讀的教育理念和您在教育現場的言行，背道而馳，教育本質與價值觀錯亂，如此必難搞懂讀通教育學理，因此，老考不上也是理所當然的。　
第五項修鍊：「用教育理念檢驗自己」。時時刻刻提醒自己，學生就是教育目的，揚棄說一套做一套的習性。假如老師平時要求學生的，都是自己做不到的，教育效果必定是零。而檢驗自己的方式，極為平常，也極為容易，例如實施垃圾分類教育時，應捫心反思，辦公室做好了嗎？再如宣導閱讀教育時，應捫心反思，自己一年看了多少本書？等等。在教育現場，只要能熟練教育家的教育思想並落實之，那麼想通過校長甄試，絕對較為容易。

二、參與讀書會：
積極邀請志同道合的三五好友，針對校長甄試，定期訂定相關主題，相互蒐集資料、分享彼此觀點，藉由「蒐集、閱讀、分享與整理」等集體共好的方式，提升您筆試及口試之基本能力。

三、建立知識管理的習慣：
在參加校長甄試的過程中，落實蒐集和應用資訊的知識管理效能，將所蒐集的資料統整、融合、分類與應用，是影響成敗的重要因素之一。因為，良善的知識管理，能幫助應試者，邏輯理路清晰的善用資訊，並將之迅速轉化為考試答題架構內涵中的能力。

四、有恆心的，每天撥出時間來看書：
養成每天不管再怎麼忙碌，也要花時間認真閱讀教育相關書籍和期刊雜誌的習慣。考上校長甄試的人，是無法在短期內，將所有的資料與書籍讀完，準備妥當的，其答題內涵是點滴累積而來的。千萬不要誤信別人，說某某人只讀2、 3個禮拜，或只讀2、3個月的書就考上校長，這樣的「神話」；因為，那絕對是別人故意說的，是要鬆懈我們鬥志的。

五、平日平時的努力點滴，才是至勝關鍵中的關鍵：
平日平時養成關注教育議題、教育政策、教育方案、教育新理論的習慣，勤做摘要筆記。在這過程中，可及早請教近幾年有成功經驗的校長，但請先表列自己想要討論的問題，以免費時費工費力，而沒有效益；最需要注意的是，不要請教太多人，以免自己陷入無所適從的困境。同時，選一組舒適及合身的書桌椅也很重要；因為，不舒適不合身的書桌椅，易讓人腰酸背痛，坐也坐不久，無法讀好書。另外，平時亦應利用蒐集資料、整理資料時，練習字體的書寫，最佳者能兼顧書寫速度快、不潦草，即便是一閃而過，仍然能看的懂，那是什麼字，在寫些什麼為原則。因為，眾所皆知，教授閱卷的時間有限，不可能停下來研究您所寫的字，書寫字體清楚可辨識及快速與否，深切影響分數的高低。所以說，平日平時的努力點滴，才是至勝關鍵中的關鍵，應不為過。（「校長甄試觀點」之二，下回再見！）

參、資料蒐集：
一、廣博蒐集專書：
參加校長甄試者，要蒐集並閱讀的教育專業科目專書，既多且雜；一般來說，基本入門專書包括：教育行政學、學校行政概論、學校經營理論、領導理論、教育哲學、心理學、輔導學理論、組織行為概論、政府採購法、教育法令彙編、課程綱要、教學領導、教育評鑑與績效、教育社會學、教育經濟學、教師專業發展、等。重要的期刊雜誌，五年內者最佳，包括：教育研究月刊、教育資料與研究、教育部出版之專題報告、各大學教育學院系所的學報、各大學教育學院系所的期刊、縣教育處發行的期刊、師友、、等。非教育系統的專書，則包括：企業管理理論、企業領導理論、企業經營理論、相關企業經營和管理的期刊、雜誌。

二、詳細蒐集政策資料:
應詳細蒐集的政策資料，包括：國家教育政策、教育部各種各類教育政策、縣政府教育政策白皮書、教育處政策、、等。其中，教育部的網站和教育局處網站上，有許多教育部和教育局處所推動的各項政策、計畫和活動；而教育部和教育局處所推動的這些政策、計畫和活動的理念、實施策略和步驟，都是需要仔細閱讀關心的；畢竟教育是國家的長程計畫，教育理論是需要被實踐才有價值的。所以，要多瀏覽教育部和教育局處網站上的各個網頁，才能掌握答題要領。

三、定期蒐集論文資料：
有志參加校長甄試者，應養成定期（每2或3個月）蒐集論文資料的習慣；因為，每一篇有價值的論文，都有許多已經整理過的教育相關理論和教育文獻。蒐集教育論文資料的網站，包括：全國碩博士論文網站、國家教育資料館、大學圖書館網站、、等，皆有詳盡的資料。

四、多參加教育研習或座談會:
教育部、教育大學、師範大學、有教育學院的大學、設有師資培育中心的大學，通常會有舉辦很多的教育學術研討會，例如相關教育政策、教育行政、領導、學校經營、管理有關的主題，在不影響學校課務、學校行政運作的原則下，盡量撥空參加。設如無法前往，也要設法拿到該次研討會的手冊或論文集，細心翻閱，以增新知。（很多教育學術研討會，都利用星期六日舉辦。）

五、上網搜集教育界名師的論文、專案報告：
國內教育界知名的大師級教授，都定期或不定期的發表學術論文、專案報告，其中涵括的教育理論，均是教授因其專長所提出來的精心研究與心血，亦是教授一生的專業菁華，是值得細細咀嚼，涵蘊再三的。

六、珍視各縣市歷年校長甄試考古題：
蒐集各縣市五年內之校長甄試考古題，或五年內之各大學教育研究所碩博士班甄試題目，可讓我們更認識近幾年的教育趨勢和重點。多閱讀和練習考古題，也多請教自己信的過的校長，向其請教讀書祕訣與心得，答題方式或架構，絕對獲益良多，而更向校長之門跨近一步的。

七、掌握最近的教育趨勢與潮流：
蒐集與參閱國內外教育改革現況與重點，掌握當代教育新議題，同時關心上級主管機關（教育部、教育局處）制定之法令、政策，並隨時掌握教育及企業雜誌中的新名詞與新措施，以瞭解最近教育政策、教育時事、教育議題之發展方向，提供自己對教育問題更廣泛的思考面向。

八、將蒐集的資料，融入自己的筆記和答題架構中：
有志參加校長甄試者，應將教授的研究論著、自己閱讀與研究的心得、前輩校長提供的重點，依照教育主題分門別類統整，做成可隨時增補的資料夾，並形成自己對相關之教育議題的基本架構，然後不斷的擴張與精進，如此才能思路清晰的做系統性思考，達到融會貫通的境界，而這些資料才真正屬於自己所有。（「校長甄試觀點」之三，下回再見！）

肆、筆試答題技巧：
一、考前，平時應建構符合教育邏輯的答題模式：
近年來，屏東縣國中小校長甄試的水準，日益提升；相對的，錄取的困難度，逐年增加。若能在平時，就相關筆試問題，多方請教大學教授，以及剛考上的校長，然後建構符合教育理念、教育核心價值、教育邏輯的答題模式與架構，則自己在面臨如此高張力、高度緊張的甄試場合中，比較不會緊張，而腦筋空白，不知所云；也才能在眾人中，脫穎而出，出奇制勝。

二、詳細閱讀答題說明：
經常有些受到萬方矚目的一等一高手，就是摔在這裡。曾有一位在之前省教育廳主任甄試榜首的朋友，將橫式書寫，寫成直式書寫，而名落孫山之後。亦有人不知道，試卷答案要正反兩面書寫，而將第一題答案寫到第二題的答案紙上，想當然爾，其下場必定是出局落榜了。因此，詳細閱讀答題說明，是相當重要的。

三、妥適的時間分配：
筆試開始後，每一題的書寫實時間，變動性非常大。設若在150分鐘內，考五題或考四題時，實務上是很少人能從從容容作答的。所以，筆試一開始，看清試卷的題數，精確計算每題的回答時間，絕對是相當必要的；在技巧上，每題必須保守的保留3~5分鐘，做為審題、構思、檢視、以及再補強的關鍵時間。因此，假設每題分配的書寫時間是30分鐘的話，千萬切記，必須在25分鐘左右，跳到下一題去寫，以免有些題目根本寫不完、寫不週全，而影響筆試總成績。等到五題全部寫完的時候，即可運用每一題所結餘的時間，逐題全面彈性的補充資料，而大功告成！

四、審題正確：
審題時間，最多五分鐘；即把每一題題目，清清楚楚的看一遍，並做小註解。請不要吝嗇花這審題的時間，這五分鐘，或許就決定您的作答方向正確與否？能寫出教授要看的核心教育價值否？能寫出教授要看的教育理念否？注意！這審題的功夫，絕對會影響你每一題分數的得分高低。

五、精準破題：
準確審題後，針對考題內容，圈出試題問卷的主要概念或核心問題，進行破題，依序精確的回答問題。但是，答題架構務必要完整，深入延伸核心問題，適度擴大思考教育層次與範圍。綜而言之，通常都以教育史、教育哲學、教育心理學、教育社會學、教育行政及課程與教學理論破題與結語；而以心理學、社會學、哲學角度分析某一教育議題或主題。

六、作答時，角色定位正確：
參加筆試者，應站在「制高點」，以「校長」的角色，全面做系統性思考，統整問題的關鍵因素，釐清問題的層次與向度，迅速構思要回答的內涵架構，進而提出相關的學理依據，以及可行的策略和解決方案。

七、答題版面素樸：
一般說來，筆試答題內容之布局，大致上依序包括：前言、法令、意義、公式、基本概念、學說理論、關鍵字、繪圖、教育意涵、具體策略、限制、比較、啟示、建議等。答題版面，應力求切中題旨，教育理念清楚而宏觀，策略與方案陳述層次井然有序，陳述教育價值有內涵、有創見。另外，教育詞彙要優美，但不可完全套用在每一題；必須同中求異、有特點特色，才能脫穎而出。因為，校長甄試，是一場擇優錄取的競賽；如果有一百多名主任參加甄試，最後還是會有九十多名優秀人才落榜。所以，依據問題題型，以及自己字體的特色，採擇合適的答題版面，營造自己對教育問題的答題風格和觀點，穩住答題的基本分數是必須。

八、表達的技巧：

作答時的表達方式，切忌只求「表面效度」的整潔美觀，或只求「版面擴充，模糊帶過」的堆積式作答；而應該力求「清楚陳述核心的教育價值、教育理念與策略作為」，進而「以理念建構策略、實務拮取方向、統觀微觀兼顧、善用專業術語。」，達到「質量並重」之境界，才能獲得出題教授的青睞。另外，在作答時的內容分析和陳述上，最好先由『理論論述』，再談『理論和實際策略與解決方案』，針對問題核心，謹慎周全、符合邏輯的系統性論述，兼顧陳述理論在教育上之應用、限制、優缺點、改善方案，以及檢證其他國家經驗，對未來教育的期望與展望，能提出自我的創見，展現出「校長」應有的教育理念、領導力、執行力與行動力。
假若考試題目是比較教育之觀點，或藉鏡外國作法為我國教育建言，則可作簡表比較國內與國外先進國家的作法，並附上簡圖及英文，則更能襯托質感，突顯優勢。最後，若不幸遇到不熟悉的題目，則盡量望文生義，多用右腦，發揮教育理念想像，多補充相關的教育理論和知識，所以，轉換的功夫，也很重要。?（「校長甄試觀點」之四，下回再見！）

伍、口試
參加校長甄試，能進入口試關卡者，必定是已經具備相當程度的知能了。而口試部份的關卡，是從測驗參加校長甄試者，與口試委員的言語互動之中，個人所表現出的人格特質、學識涵養、行政經驗、對教育現況之了解和見解，來甄拔人才。因此，準備參加口試者，應具有的認知與素養，大抵上包括：

一、口試前的準備：
口試前的準備，首先應注意服裝儀容的修飾；口試服裝的準備，筆者通常較建議，男主任穿西裝打領帶、女主任穿洋裝，鞋子整潔。其次，無論男主任或女主任，當天都應梳理頭髮，使之看起來，既整齊又整潔。再其次，有吃檳榔或抽煙習慣的主任，務必記住，將牙齒牙垢處理乾淨，以免影響口試教授的原初印象。

二、專注聆聽教授提問的問題：
參加口試的時候，眼神專注、態度誠懇的聆聽教授提問，準確的掌握問題關鍵，是基本素養。歷年來，經常有些公認程度絕佳者，因為輕忽這一關卡的重要性，未能正確抓住教授提問的教育核心價值所在，而在這裡重重摔一跤，實在可惜。

三、以教育專業為宗：
校長甄試的根基，是以教育專業為核心；因此，其口試範圍，仍然不出教育史哲、教育法令規章、教育政策、輔導學、教育心理學、教育社會學、教育行政學、及課程與教學理論、領導統御、溝通與協調、內外部環境、教學和行政實務等，其所延伸的議題。千萬不要誤以為，口試只重口才，而犯下輕忽的心態，論述失去對教育專業的敏感度和精準度，導致失敗收場。

四、答題的內涵與架構：
回答教授提問的問題，分析某一教育議題或主題，應在瞬間準確的說出相關的主要概念或核心問題，進行口頭論述。但是，回答問題時的口頭論述內涵與架構，務必要兼顧系統性和完整性、縱的連貫和橫的統整、教育層次和範圍。然而，口試時間相當有限，因此，進行口頭論述時，要依序「精要的」探討教育核心問題，及其影響範圍、先進國家的經驗和啟示、實務運作要領與可行的前瞻作為。切忌天馬行空的、漫無理念的論述，方能得到較為理想的分數。

五、適時表現自己的優勢能力：
這幾年，臺灣各縣市的校長甄試，在口試階段，能以英語流利的回答教授提問的問題者，有逐年遞增之勢。當然，要用英語回答問題，前提必須是經口試教授要求，或經口試教授同意時，方為可行。在全球化時代、資訊化時代的當下，英語文能力的需求，席捲全世界；假如您擁有使用英語溝通的優勢能力，應可妥善運用之，絕對會讓擔任口試委員的教授，留下非常良好的印象。另外，若反過來看全球在地化的需求，則若口試教授要求您使用母語回答問題的話，也不必太擔心自己說的不好，因為，基於語言的使用本質，能達到起碼的溝通效果者，即能輕鬆過關。總之，善用您的長處，讓您在參加校長甄試的同儕中，出現「差異化」的優勢，應能助您得到較佳的分數。

六、具備臨場應變的能力：
臨場應變的能力，來自於本身平時厚積的基礎教育專業知能。因此，欲參加校長甄試者，必須在平時就有恆心的不斷充實自身各方面的基本學能、不斷精進教育專業的學識涵養、不斷的從實務中累積行政經驗、不斷的從實務中累積辦理學校各項活動的經驗、以及培養自身對教育問題及教育現況的洞察力。設若具備了上述的功夫，那麼在親臨口試現場的時候，必定能夠從容不迫的隨機應變，圓融的轉化教育理念和觀點，進而贏得口試教授的認可，為自己增添致勝的保險。

七、參加口試的忌諱：
參加口試的忌諱，其實還不少，應虛心的請教前輩校長為佳。筆者根據歷年觀察所得，只提出較為顯著的忌諱，例如：瞎掰硬柪、不懂裝懂、主觀太強、好強辯、強詞奪理、強烈而明顯的意識形態、服裝儀容欠端莊、態度不佳、負面論述過多、教育理念模糊、遲到不準時等。（「校長甄試觀點」之五，下回再見！）
　
陸、觀點與感想
校長甄試，是嚴格的擇優篩選機制，其中最關鍵的，則是筆試成績的優劣。依筆者歷年的觀察所得，教授批閱試卷時，審慎而嚴謹，不包含所謂的「墨水分數」；因此，歷年參加校長甄試者的筆試成績，普遍都不是很高。通常沒準備的人，考個10分至20分，是很可能的；考個20分至30分，是有潛力的；考個30分至40分，是稍好一點的；考個40分至50分，是已經快達到入列競爭的行列了；考個50分至60分，已入列競爭行列了；考個60分至65分，已是競爭行列中的中上程度者，已有機會考上了；考個65分至70分，已是競爭行列中的優等程度者，考上機會大增；考個70分至75分，已是競爭行列中的一等一高手，考上機會99%；考個75分以上，如無極為特殊的意外中的意外，100%篤定上榜；至於偶爾有人能考80分以上，那已是夢幻級的分數了，就當成是自己所追求的目標吧。只要你每天踏實的精進發展教育專業，就會有無限的可能性，因為，考上校長甄試也不是什麼登天難事，只是，本文所論述的各個關鍵，你應時時自我評量審視，還需要做哪些努力。

參加校長甄試者，絕大部分都是想當個好校長，發展教育專業理念，奉獻自己對教育的熱忱，經營優質的學校。如何當個好校長的學術論著，有許許多多各式各樣的觀點，其實這些都是?得參考的論述，並沒有好或壞，更沒有舊或新之論；最重要的是，校長到任何一所學校就職，必須依據地區政治、經濟、社會文化環境特性，地區人文、歷史、地理背景，地區家長的社經背景，學校歷史和校園文化等條件和限制，對學校經營理念做最佳的理性抉擇，並以多元的教育專業之方案策略，設計學校課程、教學、學習活動，且同時依據政府法令規章推動學校的行政制度；而在如此不斷反覆修正與精進的經營過程下，才能真正當一個較為理想的好校長。

筆者認為當個優質校長，可行的做法，包括：首要的考量，是學校整體的發展，而非汲汲營營個人的前途與發展；態度與觀念的根基，是將「當校長」，看成不是職位的擁有，而是責任的開始；熟習法令規章，避免誤觸法網而不自知；多觀察、多參訪、多瞭解學校組織文化、社區文化，確立學校正確的教育發展方向；以人和的手段，凝聚組織向心力，建立符合法令規章的良善制度，不做「爛好人」；集中學校資源做對的事，而非事事追求表面績效；在行政運作和人際關係方面，堅持做「對的事」，暢通溝通協調管道，而非只做「無謂的妥協」、或「無奈的接受」；對人尊重，堅守基本的行政倫理；兼重學校教育目標之達成，以及教職員工之個別需求滿足。

總而言之，只有親自參加校長甄試，金榜題名，並獲屏東縣校長遴選委員會遴選合格，自己真正走馬上任當校長，才能實踐當個好校長。

柒、結語
每年勞心勞力準備校長甄試的國中小主任，若要靜下心來認真準備考試，必須要犧牲很多陪家人的時間、休閒的時間、娛樂的時間、人際交往的時間，因此，越接近校長甄試日期，心理可能越會出現焦慮的情形，例如：原本就怕考不上、怕考不上時人家同情的眼光、怕考不上時他人鄙視的態度、怕考不上時難以面對家人的關心、怕考不上時面子掛不住、、等。其實，你若能先和家人溝通，心理沉著準備應試，準備的效果反而會更好，逐步漸入佳境，創造自己的最佳成績。

筆者希望這篇「校長甄試觀點」的分享，能對你有所幫助。筆者亦期勉有心「當校長」的國民中小學的主任們，不管你曾經失敗了多少次，都要繼續堅持下去，為實現理想而努力奮鬥不懈。

最後，預祝你「榮登金榜」，早日加入校長行列！

本文取自阿猴新聞網http://akau.net/akau/Article_Show.asp?ArticleID=14460